martes, 30 de diciembre de 2025
lunes, 29 de diciembre de 2025
sábado, 27 de diciembre de 2025
viernes, 26 de diciembre de 2025
martes, 23 de diciembre de 2025
lunes, 22 de diciembre de 2025
CTERA denuncia el ajuste educativo que representa el Presupuesto 2026 y exige el rechazo del Artículo 30
Desde CTERA denunciamos una vez más el ajuste brutal en educación que lleva a cabo el gobierno de Javier Milei desde que asumió en 2023 y que se profundiza con el proyecto de Ley de Presupuesto 2026 votado en la Cámara de Diputados el día jueves 18 de diciembre.
Rechazamos particularmente del Artículo 30° incluido en el Presupuesto 2026, con el cual se pretende derogar el artículo 9º de la Ley Nº 26.206 de Educación Nacional que obliga al Estado a invertir el 6% del PBI en educación, como así también el artículo 52 de la Ley Nº 26.058 de Educación Técnico Profesional y Los artículos 5º, 6º y 7º de la Ley Nº 27.614 de Financiamiento del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Exigimos que en la Cámara de Senadores se rechace el Artículo 30 por tratarse de una acción inconstitucional que vulnera lo establecido por la Ley de Administración Financiera y de los Sistemas de control del Sector Público Nacional, en la que se establece que el Presupuesto anual “no podrá reformar o derogar leyes vigentes…”.
La CTERA dice basta al desfinanciamiento del Sistema Educativo, al intento de destrucción de la Escuela Pública y del sistema nacional de ciencia y técnica. Exigimos el respeto de los derechos sociales conquistados en todos estos años, porque en su conjunto son la verdadera garantía para una sociedad plenamente democrática y justa.
Junta Ejecutiva de CTERA
miércoles, 17 de diciembre de 2025
EL FUDB SE REUNIÓ CON LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN, FLAVIA TERIGI
El Frente de Unidad Docente Bonaerense (FUDB) mantuvo su primera reunión con la nueva Directora General de Cultura y Educación, Flavia Terigi. En este encuentro, reiteramos las problemáticas y preocupaciones de las y los Trabajadores de la Educación bonaerense.
Desde el FUDB solicitamos la apertura de la discusión paritaria antes del cierre del año en curso, en virtud de la pérdida del poder adquisitivo de los salarios docentes. Esta situación responde a medidas del Ejecutivo Nacional, como el recorte del FONID y de otros fondos, por lo que solicitamos al Gobierno bonaerense dar respuesta a través de la negociación paritaria.
Asimismo, expresamos que desde nuestro Frente venimos trabajando para que se evite cualquier tipo de hecho de violencia en las Escuelas. En este sentido, destacamos que desde el FUDB se ha logrado, mediante acuerdo paritario, el Acuerdo de Prevención, Erradicación, Resguardo y Reparación frente a hechos de violencia y acoso hacia las y los Trabajadores de la Educación. Señalamos la necesidad de que dicho acuerdo se efectivice en su aplicación y que se trabaje con plena conciencia frente a esta problemática tan grave.
También se abordó la necesidad de avanzar en el tratamiento de la sobrecarga laboral, en el avance del Convenio Colectivo de Trabajo, y en la implementación plena del acuerdo de desconexión digital; entre otros temas que hacen a la vida de las y los Docentes.
Del mismo modo, desde nuestro Frente expresamos un enérgico repudio a la denominada "Ley de Libertad Educativa", ya que atenta directamente contra la equidad y las oportunidades que garantiza la Educación Pública.
Finalmente, manifestamos a la nueva Directora General de Cultura y Educación la fuerte agenda de trabajo que sostiene el FUDB, tanto en lo presupuestario como en lo no presupuestario, en pos de profundizar la defensa de la Educación Pública, tanto de gestión estatal como privada, así como la de los derechos de las y los Trabajadores del ámbito educativo. Reafirmamos que es imprescindible dar respuestas concretas para que las y los Docentes perciban un salario digno, que les permita afrontar el año 2026 con justicia y reconocimiento a su tarea.
FRENTE DE UNIDAD DOCENTE BONAERENSE
AMET – FEB – SADOP – SUTEBA – UDOCBA
martes, 16 de diciembre de 2025
lunes, 15 de diciembre de 2025
viernes, 5 de diciembre de 2025
CTERA Rechaza el Proyecto de Ley de Libertad Educativa
El proyecto en cuestión intenta borrar todo el proceso histórico de luchas por la educación pública, desconociendo las instancias democráticas de debates plurales y construcción colectiva con las que se logró aprobar en el año 2006 una Ley de Educación Nacional en clave de derecho e inclusión socio-educativa.
No aceptamos el planteo irresponsable de la derogación de la Ley de Educación Nacional (Nro. 26.206) que fue aprobada de manera unánime por los distintos sectores del campo político, contando con un amplio acuerdo de la sociedad y de la comunidad educativa. Y mucho menos aceptamos que se la intente reemplazar por un proyecto que claramente responde a las demandas de las grandes corporaciones y del poder económico concentrado.
El proyecto de reforma que promueve La Libertad Avanza significa un cambio radical sobre el sentido de la educación, basado en el principio del derecho social y humano, para reemplazarlo por un servicio que se rige por los valores del mercado en el marco de un proyecto político de país dependiente y colonial. Por esto mismo el proyecto en cuestión insiste con la declaración de la educación como un servicio esencial, lo que no solo vulnera el derecho a la protesta social y a la huelga, sino que además profundiza la tendencia privatizadora y mercantilista en el campo educativo.
Se desmantela el rol principal e indelegable del Estado como garante del derecho a la Educación Pública y del financiamiento educativo, corriéndolo al papel de la mera subsidiariedad y trasladando la responsabilidad del gobierno y financiamiento de la educación a las familias (a través del subsidio a la demanda, vouchers educativo, vale a familias y estudiantes, créditos fiscales, etc.).
Esta reforma educativa va en tándem con el conjunto de reformas (laboral, previsional, tributaria, etc.) que impulsa este gobierno; en este sentido, vulnera el Estatuto Docente, los convenios colectivos y los acuerdos paritarios alcanzados hasta el momento, transformando de raíz las condiciones de trabajo conquistadas históricamente por el conjunto de la docencia. Entre otras cosas, pretende ubicar a las familias en el lugar propio de una patronal que podrá definir el acceso, promoción y remoción de las y los docentes y equipos directivos; y a su vez precariza el trabajo docente atando el salario y la estabilidad laboral al desempeño, e introduce una evaluación docente vinculada a los resultados de aprendizaje de los y las estudiantes.
Asimismo señalamos la gravedad de pretender modificar el Código Civil y Comercial de la Nación en lo referido a la responsabilidad civil, expresando que “el titular de un establecimiento educativo (gestión estatal o privada), responde por el daño causado o sufrido por sus alumnos menores de edad cuando se hallen bajo el control de la autoridad escolar…”.
Por otro lado, descentraliza responsabilidades y definiciones del marco curricular y cultural nacional desarmando todo horizonte colectivo y espacio de lo común, trasladando estas a las unidades “familia” y “escuela”. A la vez que rompe con el principio de laicidad, introduciendo la enseñanza religiosa confesional.
En definitiva, se trata de un proyecto que fragmenta el Sistema Educativo Nacional y desarticula la unidad nacional de los conocimientos y de la cultura. Queda plasmado en la redacción del documento la idea principal de desarmar “lo común” y de ir en contra de la construcción de la identidad nacional y la distribución democrática de los saberes y conocimientos. En este sentido, otro grave retroceso es el desconocimiento de las modalidades dentro del sistema educativo dejándolas al desamparo de las lógicas mercantiles, así como la ausencia de las conquistas y avances en derechos como la educación sexual integral con perspectiva de género, los derechos humanos y los conocimientos científicos, entre otros.
Aquí se evidencia fuertemente el cambio de interlocutor para la definición de las políticas públicas en educación, ya que estamos en presencia de un proyecto redactado por las grandes corporaciones, ONGs, Fundaciones y empresas privadas, Universidades Privadas, con los principios de las Alianzas Público-Privadas que promueven los Organismos multilaterales a escala global.
Para enfrentar este nuevo embate contra la educación pública nos convocamos para organizar nuevas formas de resistencias y construcciones colectivas que daremos en distintos planos y escenarios: el Parlamento, las calles, las escuelas, los espacios académicos, gremiales, culturales, sociales, los medios de comunicación, las redes sociales, en vinculación con la comunidad y con los diversos sectores de trabajadores/as y movimientos sociales.
La batalla es por una escuela pública que democratice el conocimiento, por el sentido de la educación como derecho social y humano, y por la imprescindible centralidad y responsabilidad indelegable del Estado como garante de una Educación que nos permita construir y sostener futuros colectivos con justicia social.
Junta Ejecutiva de CTERA
jueves, 4 de diciembre de 2025
SUTEBA PRESENTE EN MESA DE COGESTIÓN EN DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LXS TRABAJADORXS
El pasado jueves 4 de diciembre participamos de una nueva reunión de Cogestión, donde se comenzó a trabajar en instrumentos normativos para resolver demandas históricas de nuestra Organización:
* Definición y organización de los puestos de trabajo para compañerxs con cambio de funciones y/o recalificación laboral.
* Posibilidad de ascenso jerárquico para Trabajadorxs con recalificación.
* Generación de vacantes en casos de cambio de funciones definitivo o recalificación laboral.
El encuentro contó con la presencia de la flamante Sec. de Educación, Lic. Claudia Bracchi, quien aseguró la continuidad del trabajo desarrollado en este ámbito.
Desde el SUTEBA reafirmamos nuestro compromiso con la defensa irrestricta de los derechos de lxs Trabajadorxs de la Educación.
#SomosSUTEBA
miércoles, 3 de diciembre de 2025
Mesa de Trabajo en Jefatura Distrital
Durante la reunión se analizaron las propuestas de salas con doble escolaridad y salas de 1 año en jardines del Distrito, en base a matrícula y número de secciones.
Los integrantes de la mesa reafirmaron el compromiso de trabajar de manera conjunta y consensuada las modificaciones resultantes de este análisis.
Se acordó garantizar la participación activa de docentes, directivos y de la comunidad para generar los acuerdos necesarios a la hora de implementar modificaciones.
SUTEBA Alte. Brown
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