Desde la CTERA rechazamos rotundamente el proyecto del equipo gubernamental bonaerense que modifica el Régimen Académico de Primaria (RAP) en la Provincia de Buenos Aires.
En
primer, lugar por tratarse de la imposición de una medida tomada
arbitrariamente y sin hacer uso de los mecanismos de consulta con las y
los trabajadores de la educación. Una medida que evidentemente se
implementa sin realizar ningún tipo de evaluación previa ni análisis
acerca de sus condiciones de funcionamiento para poder determinar si la
misma contribuye con el mejoramiento de las trayectorias educativas.
El
proyecto en cuestión echa por tierra el sistema de “libreta de
trayectorias”, que de una manera cualitativa realmente logra el
propósito de reconocer los distintos aspectos del proceso de aprendizaje
de niñas y niños en toda su complejidad. La medida retrotrae la
perspectiva a la tradicional escala numérica que no informa acerca de
cuáles son los problemas que pudieran existir, los logros alcanzados, ni
los progresos relativos de los estudiantes. En definitiva, con esta
medida, se desvincula drásticamente el régimen académico de las
estrategias de enseñanza de los docentes y de los recorridos de
aprendizajes.
Desde
nuestra organización sindical entendemos que el sistema de calificación
es parte de un conjunto de decisiones pedagógicas que de por sí son
complejas. La escala que se pretende suspender es más justa y más
confiable técnicamente y los argumentos por los que se plantea su
reemplazo son falsos.
Consideramos
que este intento de restauración de la escala anterior implica
restituir formas de evaluación eliminatorias, que desconocen los
aprendizajes y las trayectorias de las y los niños pequeños y en etapa
plena de formación. La escala a la que se pretende volver puede ser
familiar y conocida, pero no es buena y se definió cambiarla por ser
excluyente y descompensada en tanto daba siete valores para la
desaprobación y cuatro para la aprobación.
Resulta
imprescindible que se generen canales para que las y los trabajadores
de la educación podamos participar a través de la discusión fundamentada
y responsable de los cambios que afectan nuestro trabajo cotidiano de
enseñar, para que cualquier cambio pueda aportar realmente a mejorar la
educación para todas y todos.
Compartimos un texto del Equipo de la Secretaría de Cultura del SUTEBA que permite profundizar la reflexión acerca de este tema.
Acerca de niños, esfuerzos, aprendizajes y aplazos
Buenos Aires, 22 de mayo de 2016.
Miguel Duhalde - Secretario de Educación CTERA
Sonia Alesso - Secretaria General CTERA
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