1 DE DICIEMBRE: DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA

Esta jornada se ha convertido en una de las efemérides de salud más reconocidas en el planeta y una oportunidad clave para crear conciencia sobre esta epidemia. La Organización Mundial de la Salud (OMS) cree que controlar la enfermedad para 2030 es posible si los países aplican una estrategia de prevención combinada.

El Día Mundial de la Lucha contra el Sida se conmemora cada 1 de diciembre para llamar la atención sobre el VIH/Sida. Es una oportunidad para diseminar información y dar a conocer la situación e impulsar avances en materia de prevención, tratamiento y atención a las personas que viven con el virus; tanto en los países con elevada prevalencia, como también en el resto del mundo.

ESTADÍSTICAS MUNDIALES (Fuentes: Naciones Unidas y Organización Mundial de la Salud)

- Alrededor de 20,9 millones de personas tenían acceso a la terapia antirretrovírica a mediados de 2017
- Unos 36,7 millones de personas vivían con el VIH en 2016 en todo el mundo
- Aproximadamente, 1,8 millones de personas contrajeron la infección por el VIH en 2016
- Cerca de un 1 millón de personas fallecieron a causa de enfermedades relacionadas con el Sida en 2016
- Unos 76,1 millones de personas contrajeron la infección por el VIH desde el comienzo de la epidemia
- Alrededor de 35 millones de personas fallecieron a causa de enfermedades relacionadas con el Sida desde el comienzo de la epidemia

¿Qué es el VIH, cómo se transmite y cuál es su tratamiento?

El VIH (virus de inmunodeficiencia humana) infecta las células del sistema inmunitario causándole un deterioro progresivo que reduce la capacidad del organismo para combatir algunas enfermedades. En etapas avanzadas de esta infección, sobreviene el SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) que se define por la aparición de una o varias infecciones oportunistas o cánceres relacionados. El VIH es un problema de salud que reproduce una lógica de desigualdad e inequidades en el mundo: los millones de personas que viven en los países que no garantizan el acceso al medicamento se mueren por esta enfermedad.

Se puede transmitir de diferentes maneras, por relaciones sexuales o contacto buco genital sin protección con una persona infectada; transfusiones de sangre contaminada; intercambio de jeringas u otros objetos punzo-cortantes contaminados; transmisión de la madre al hijo durante el embarazo, parto o amamantamiento.

El tratamiento con una combinación de antirretrovíricos evitan que el VIH se multiplique en el organismo, cuando se detiene esta reproducción, las células del sistema inmunitario pueden vivir más tiempo. Por otra parte, si una persona está bajo este tipo de tratamiento, la posibilidad de transmisión del virus a su pareja sexual disminuye.

MÁS INFORMACIÓN EN PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE VIH

Prevención

Para prevenir la transmisión del VIH, es importante no correr riesgos al tener relaciones sexuales utilizando preservativos; someterse a las pruebas de detección y al tratamiento de las enfermedades de transmisión sexual; si es necesario inyectarse, debe hacerse siempre con agujas desechables y nuevas y asegurarse de que toda sangre o producto sanguíneo que se necesite haya pasado por pruebas de detección del VIH.

En América Latina

Casi 600.000 personas más que en 2003 reciben tratamiento antirretroviral en América Latina y el Caribe, según datos de la Organización Panamericana de la Salud - Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS).

El informe Tratamiento Antirretroviral bajo la lupa: un análisis de salud pública en América Latina y el Caribe 2014, publicado por la OPS/OMS, da cuenta de este avance en el acceso al tratamiento antirretroviral en la región. Según el documento, mientas en 2003 se estimaba que 210.000 personas de todas las que vivían con VIH recibían la medicación, en 2013 el estimado ascendió a 795.000. Estos últimos representan el 56% de todos los que necesitan tratamiento, y el 44% de todas las personas con VIH.

Acciones del SUTEBA

El SUTEBA viene trabajando sostenidamente en consonancia con las líneas estratégicas de trabajo en Prevención de VIH-SIDA que lleva adelante la Dirección Nacional de Sida y ETS de la Secretaría de Salud.

El acceso a la información y a los recursos preventivos a través de la implementación de puestos fijos de distribución de preservativos en nuestros Centros de Atención Primaria se mantiene en forma estable desde su definición, en el año 2010.

Estas acciones facilitaron el contacto con lxs referentes locales de este tema en municipios y regiones sanitarias de la Provincia, pudiendo profundizar el trabajo local y participar en acciones de capacitación de nuestros Equipos de Salud y de Docentes de diversos distritos.

El eje de la no discriminación de personas que viven con VIH se aborda también en términos de Política Gremial y de Derechos Humanos, así como las acciones de capacitación en Educación Sexual Integral, que se trabajan con equipos locales de los que participan compañerxs de Salud y de Derechos Humanos.

Los Centros de Salud promueven, además, acciones de información y acceso a salud sexual y derechos reproductivos que también contribuyen a las acciones preventivas en VIH y ETS.

PROGRAMA DE BENEFICIOS DE SUTEBA BROWN

 

COMUNICADO DEL SUTEBA: ¡NUNCA MÁS ES NUNCA MÁS!

Los genocidas nunca defienden la vida

En historia reciente de nuestro país vivimos momentos muy dolorosos y violentos que han dejado marcas y situaciones sociales, individuales e históricas que aún padecemos y por las que exigimos Justicia. Por ello consideramos absolutamente repudiable y una provocación a toda la sociedad, la utilización de un Falcon verde en la movilización ProVida este sábado 28 de noviembre en la ciudad de Tandil.

Con el Terrorismo de Estado desplegado por la Dictadura genocida civico eclesiastico militar del 76 en la que asesinaron, torturaron, tiraron vivxs al mar a miles de personas, desaparecieron a 30.000 compañerxs, violaron y torturaron mujeres embarazadas a quienes obligaban a parir en los CCD en condiciones infrahumanas, para luego robarles sus bebés y sus identidades, y después matarlas. El Falcon Verde es icono de Muerte, representa ese horror y la violación absoluta de los DDHH.
Lo ocurrido en la ciudad de Tandil es apología del Terrorismo de estado, de la violación de los DDHH, y de la muerte misma.

En la escuela pública promovemos los derechos de las niñeces y los DDHH, las vidas libres de violencias de las y los trabajadores, de las familias y toda la comunidad. Construimos democracia, libertad y autonomía. Abrazamos y acompañamos, como siempre lo hemos hecho, la lucha de Madres, Abuelas e HIJOS y ratificamos nuestro compromiso con la defensa del derecho a decidir.
Por ello repudiamos este hecho que nos remite al periodo más oscuro de nuestra historia y seguimos diciendo ¡NUNCA MAS!

Consejo Ejecutivo Provincial SUTEBA

REPUDIO DE CTA DE LES TRABAJADORES A MANIFESTACIÓN PRO VIDA CON ÍCONOS DEL TERRORISMO DE ESTADO

Esto no es vida

Pocas veces se ha puesto de manifiesto tan gráficamente el cinismo de quienes dicen ser defensores de la vida.

El sábado 28 de noviembre se llevó adelante en distintos puntos del país la caravana ProVida, para evidenciar el rechazo a la presentación del proyecto de Ley que podría legalizar la interrupción voluntaria del embarazo (IVE) en respuesta a la presentación de los proyectos de legalización del aborto y el plan de los mil días fueron enviados al Congreso para su tratamiento....

Un falcon verde se paseó por las calles de Tandil durante la manifestación y caravana que organizaron grupos pro vida de esa ciudad de la provincia de Buenos Aires. El ícono de la muerte de la dictadura llevaba la consigna “Sí a la vida”, pintada de color celeste en una de las puertas laterales del vehículo. No es una contradicción. Es apología...

Lee comunicado completo en nuestras redes:

👉🏾 https://www.instagram.com/p/CIL3-ASgZ6G/?igshid=yki8lp3e4blj

👉🏾 https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=360

30/11: CONVOCATORIA DE CTERA A PARITARIA NACIONAL DOCENTE

El día 30 de noviembre el Ministerio de Educación ha convocado a la reunión de Paritaria Nacional Docente.
En la misma CTERA abordará los temas salariales y de condiciones laborales en tiempos de Pandemia.
Asimismo exigirá urgente solución en las provincias donde no se ha convocado a Paritarias Provinciales y en donde no se han cumplido los acuerdos alcanzados, que ocasionaron conflictos con medidas de acción jurisdiccionales.
También abordará la temática de formación docente: alcance y evolución de los programas.

Buenos Aires, 28 de noviembre 2020.

Sonia Alesso
Secretaria General
Roberto Baradel
Secretario General Adjunto

ATENCIÓN!!!! CAMBIO DE FECHA DE REUNIÓN VIRTUAL DE DELEGADXS: MARTES 1/12

 

LUNES 30/11: REUNIÓN VIRTUAL DE DELEGADXS

 

27 DE NOVIEMBRE: DÍA DE LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS/AS

El 27 de noviembre de 1973, durante la Presidencia de Juan Domingo Perón, fue creada la "Dirección de Educación de Adultos", por el Decreto N° 4626/73 y dependiente de la Subsecretaría de Educación.

Esta decisión de política educativa implicó alcanzar la autonomía y el consecuente funcionamiento de Escuelas y Centros de Educación de Adultos (C.E.A.) con independencia de las Escuelas Primarias.

En contraposición, durante la última dictadura cívico militar, este dispositivo inclusivo fue gravemente atacado con: desapariciones, destierros y cesantías de Maestros, Alumnos, referentes institucionales y comunitarios; cierre de servicios educativos, anulación de propuestas metodológicas en el campo pedagógico-didáctico específicas para esta Educación, basadas en los postulados de la pedagogía emancipadora; prohibición del desarrollo de clases a partir de propuestas grupales de trabajo; instalación impuesta del aprendizaje basado en la enseñanza individualizada; desamparo gremial, congelamiento político-cultural de todas las potencialidades articuladoras y hacedoras de experiencias de cambio social; exclusión de vastos sectores sociales de los beneficios educativos a partir de la no apertura de Escuelas y centros aún cuando la necesidad estaba presente; prohibición de publicaciones de textos académicos y líneas de investigación aplicada; establecimiento de planteles de conducción de la Educación de Adultos (Inspectores de Área y Jefes de Región) que no provenían de esta Modalidad y cuyo único propósito era controlar, cesar e invisibilizar a los actores y escenarios donde se llevaban a cabo los procesos educativos.

Con mayor justicia y atento a las demandas sociales y culturales y luego de sucesivos cambios que se sucedieron tras los gobiernos democráticos, denominamos a la Educación de Adultos como:

Educación permanente de jóvenes y adultos de los sectores populares que traen consigo saberes y conocimientos propios de la cultura de nuestro pueblo.

Porque concebimos a la Educación como un Derecho Social ineludible por parte del Estado, porque estamos convencidos que en cada ámbito educativo, sea la Escuela, el barrio, la comunidad y el ámbito virtual es donde debe organizarse nuestro Pueblo y donde hay que desarrollar esta Educación permanente, a través del diálogo crítico, la práctica y la reflexión enriquecedora de esa práctica para transformar la realidad.

Aún en tiempos excepcionales donde no podemos encontrarnos, seguimos convocados como Trabajadores de la Educación, construyendo colectivamente una Educación digna, nacional, popular y democrática.

¡Un fraternal abrazo a todos los y las que construimos esta Educación permanente de jóvenes y adultos para la liberación!

RESPUESTA DE LA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN A LAS ABERRANTES DECLARACIONES DE SOLEDAD ACUÑA

26/11/2020

Compartimos la respuesta de la Internacional de la Educación, Organización que representa a más de 32 millones de Docentes de todo el mundo, a las aberrantes e inciertas declaraciones de Soledad Acuña, Ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

"En este año de pandemia, donde fueron las y los Docentes con su compromiso y entrega quienes estuvieron sosteniendo la Educación de millones de niñas, niños y jóvenes, además de su trabajo solidario con las familias de los y las Estudiantes, estos insultos causan aún más dolor e indignación. Ni la Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, ni los y las Trabajadoras y Trabajadores de la Educación, ni la Comunidad Educativa merecen este tipo de tratamiento por parte de funcionarios que tienen la obligación y responsabilidad de garantizar y promover el derecho social a una Educación Pública de calidad para todos y todas".

Fragmento de la carta de David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educación.

¡ETERNAMENTE GRACIAS DIEGO!

25/11/2020

Hoy se nos fue Diego Armando Maradona, sin dudas es uno de los días más tristes que nos toca vivir a lxs argentinxs.

El "Diego" fue, es y será de todxs lxs argentinxs. Sinónimo de Pueblo, de lucha, de humildad y de esfuerzo. En cada paso que dio, jamás renegó de sus orígenes humildes en Villa Fiorito y siempre abrazó a lxs más humildes y necesitadxs, a niñxs, adolescentes y adultxs sin distinción. Su entrega y devoción fueron reconocidas ampliamente, como también su amor a la Argentina, su lugar en el mundo.

Sus habilidades impusieron respeto y admiración, sus creencias siempre fueron firmes. Desde un potrero, pasando por los estadios argentinos y hasta brillando en Europa, jamás dejó de pensar en representar a nuestro país de la mejor manera posible, esforzándose individualmente y tratando de ser el mejor compañero en los vestuarios.

Por supuesto, mucha gente no veía con buenos ojos que un "villero" pudiese tener éxito, carisma y ser el mejor en lo suyo, por lo que varias veces Diego tuvo que enfrentarse contra el poder, ya sea el poder real del imperio, como el poder concentrado de grupos empresarios, corporaciones y medios de comunicación.

Con enormes virtudes, con otros tantos errores, transitó la vereda del Pueblo, de las causas populares (claro ejemplo fue su participación en la gesta del "No al ALCA" en 2005, entre otras demostraciones) y, jugando al fútbol, buscó aportar una cuota de felicidad a lxs argentinxs.

Su amor a la pelota, su familia, la camiseta argentina y al Pueblo argentino nunca será olvidado.

Hoy el dolor nos invade. No solo se fue el mejor jugador de fútbol de todos los tiempos, se nos fue un argentino que nos representó ante el mundo y que apostó en cada oportunidad por nuestro Pueblo.

"Dicen que escapó de un sueño
En casi, su mejor gambeta
Que ni los sueños respeta
Tan lleno va de coraje
Sin demasiado ropaje
Y sin ninguna careta
Dicen que escapó este mozo
Del sueño de los sin jeta
Que a los poderosos reta
Y ataca a los más villanos
Sin más armas en la mano
Que un "diez", en la camiseta"
Maradó, Los Piojos

¡ETERNAMENTE GRACIAS DIEGO!

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DOCENTES CONECTADXS: "LA VACUNACIÓN COMO ESTRATEGIA DE CONTENCIÓN DEL COVID-19"

 

JUBILACIONES Y PENSIONES SOCIALES: CRONOGRAMA DE COBRO HABERES NOVIEMBRE

24/11/2020

Fechas de cobro con aumento incorporado y retroactivo a septiembre:
Viernes 27/11: Pensiones sociales y beneficios con documentos terminados en: 0, 1, 2 y 3
Lunes 30/11: Beneficios con documentos terminados en: 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Aquellxs beneficiarixs que cobran por cajero automático, se encuentran incluidxs en las fechas de pago según terminación de número de documento.

La fecha de vencimiento del cobro de noviembre por ventanilla es el miércoles 23 de diciembre.

SUTEBA PRESENTE EN EL III CONGRESO INTERNACIONAL DE SALUD LABORAL "ASPECTOS SOCIALES DE LA PREVENCIÓN"

24/11/2020

El SUTEBA, en el marco del Espacio Intersindical "Salud, Trabajo y Participación de lxs Trabajadorxs", participó del III Congreso Internacional de Salud Laboral "Aspectos sociales de la prevención" en la presentación de experiencias de trabajo realizadas en el último período respecto a la pandemia que afecta a nuestro país y a todo el mundo.

Con el lema "Trabajo y prevención de riesgos laborales en la pandemia de COVID-19", este Congreso, organizado de manera virtual por la Red Universitaria Iberoamericana de Investigación y Promoción de la Seguridad y Salud Laboral (IBERPSOC) y con sede en Montevideo, Uruguay, tiene como objetivo principal la generación de un espacio de reflexión sobre las prácticas y saberes en torno a la salud de lxs Trabajadorxs, teniéndolxs como actorxs principales en la acción participativa transformadora de su salud junto a Académicxs y Organizaciones Sindicales.

En el día de la fecha, Mariana Molteni, Secretaria de Salud del SUTEBA, expuso sobre "Intervenciones Sindicales y Promoción de la Salud de un Sindicato Docente en el marco de la pandemia mundial COVID-19", realizando un recorrido por las iniciativas de nuestra Organización Sindical en el marco del contexto actual. Participaron también del Seminario lxs compañerxs María del Carmen Rodríguez, Marisa Barromeres y Luis D’Andrea.

Este espacio permitió un debate de las diferentes miradas y recorridos, pero, sobre todo, un rico intercambio de experiencias y desafíos de lxs Trabajadorxs y sus Organizaciones Sindicales respecto a definiciones y propuestas en Salud Laboral.

SUTEBA PRESENTE EN LA PRIMERA INSTANCIA DE LA PRUEBA DE SELECCIÓN DE INSPECTORXS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

24/11/2020

Hoy, martes 24 de noviembre, desde el SUTEBA estuvimos presentes en la primera instancia de la Prueba de Selección de Inspectorxs de Educación Especial en formato virtual; según lo acordado en reunión de Cogestión.
En dicha prueba, se presentaron 133 aspirantes de toda la Provincia; a quienes acompañamos desde nuestra Organización Sindical en este paso tan importante de sus carreras.

¡Desde el Sindicato estamos siempre junto a lxs Trabajadorxs de la Educación bonaerenses!

25 DE NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

"Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la prohibición arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada".

La violencia hacia las mujeres es una problemática mundial que afecta (en mayor o menor medida) a millones de niñas, adolescentes y mujeres adultas que padecen discriminación, desarraigo, padecimiento físico y psicológico, perdiendo no solo posibilidades de desarrollo pleno como personas sino la vida por el solo hecho de ser mujeres.

La violencia hacia las mujeres, un problema social

Durante años, los movimientos de Derechos Humanos y el movimiento de Mujeres en nuestro país han desplegado enérgicas luchas por lograr una legislación adecuada a los compromisos asumidos por el Estado argentino en los pactos internacionales de Derechos Humanos.

A pesar de la visibilidad que ha tomado la violencia de género contra las mujeres en nuestra sociedad, en los barrios, en las comunidades, en las Escuelas, sigue siendo uno de los problemas más sentidos y una demanda constante.

Las Trabajadoras de la Educación y la violencia hacia las mujeres

El colectivo de mujeres Trabajadoras de la Educación no es ajeno a la problemática de violencia hacia las mujeres. Al igual que en cualquier otra mujer, la ruptura de una relación afectiva por cualquier tipo o modalidad de violencia pone en estado de crisis la vida misma.

Por ello, desde el SUTEBA luchamos y conseguimos el reconocimiento de una licencia especial ante violencia de género para todas las Trabajadoras de la Educación de la provincia de Buenos Aires. Esta reglamentación protege nuestro puesto de trabajo y otorga garantías de goce íntegro de haberes y posibilidad de traslado jurisdiccional o interjurisdiccional con reserva de destino, así como el tiempo para la asistencia necesaria.

La Escuela, un lugar de reflexión, prevención y aprendizaje de buen trato

Los estudios de género desde la década de los ‘60 permiten afirmar que la violencia por razones de género (sobre las mujeres) es de origen cultural, se asienta en el control real y simbólico de sus cuerpos, sus oportunidades, sus decisiones y hasta de sus deseos. Esto significa que al ser un fenómeno cultural es posible cambiar aquellos valores sociales que justifican la superioridad masculina, causa profunda de las diferentes manifestaciones de la violencia por razones de género

La implementación de la Ley de Educación Sexual Integral como un derecho de los niños, niñas y adolescentes en las aulas de todo el país, es un paso indispensable en el camino de proporcionar la información y la reflexión necesarias para aportar a la constitución de una sexualidad que al mismo tiempo sea libre y sea responsable.

La Escuela, presencial o virtual, representa un lugar de prevención, con un enfoque integrador de la sexualidad, desprendido del componente moralista o meramente biologicista basado en los derechos sexuales y derechos reproductivos de niños, niñas y adolescentes desde una perspectiva de género, que debe contribuir a la problematización de las distintas formas de violencia, interpelando representaciones y prácticas, buscando en la práctica cotidiana la ruptura de estereotipos, promoviendo un trato igualitario.

¡Todas las personas tenemos derecho a vivir la vida libre de violencias!

MARTA MARGARITA MASTRANGELO PRESENTE! AHORA Y SIEMPRE!

 

SOLICITADA DE CTERA: "CARTA ABIERTA A LA DOCENCIA ARGENTINA"

Solicitada de CTERA en respuesta a los agravios de Soledad Acuña, publicada domingo 22 de noviembre, en Página 12, Tiempo Argentino y El Cohete a la Luna.

22 DE NOVIEMBRE: DÍA NACIONAL DE LA GRATUIDAD DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA

El 22 de noviembre de 1949 se estableció la gratuidad universitaria en la Argentina a través del Decreto Presidencial Nº 29.337 de Juan Domingo Perón, que suprimió el cobro de aranceles en las instituciones de Educación Superior. Este hecho fundamental en la historia de nuestra querida Universidad Pública posibilitó por primera vez el acceso de los hijos de los Trabajadores a la formación universitaria.

El proceso de democratización de la Universidad Pública se evidenció en el aumento exponencial de la matrícula universitaria, pasando de 80.292 Estudiantes en 1950 a 138.249 en tan solo 5 años, lo que conforma un 72% de aumento en el acceso a la Universidad.

El fin del arancelamiento universitario dispuesto por Perón el 22 de noviembre de 1949 sumó derechos a los ya introducidos por la Reforma de 1918. La gratuidad de la enseñanza universitaria pública en Argentina sigue siendo hasta la fecha una política de avanzada en materia de Educación en América Latina.

A este hito fundamental se llegó después de otro, la Reforma Universitaria de 1918, que contó con el aval político del presidente radical Hipólito Yrigoyen y su ministro de Justicia e Instrucción Pública, el riojano José Santos Salinas, aunque no se había incorporado la gratuidad.

Fuentes: www.conadu.org.ar // Página 12.

ANTE OFENSIVOS ATAQUES, SEGUIMOS DEFENDIENDO LA ESCUELA PÚBLICA

DECLARACIONES DE NUESTRXS DIRIGENTES EN LOS MEDIOS

20/11/2020

Declaraciones de Roberto Baradel, Secretario General del SUTEBA, en Télam el 17/11/2020:

"Es lamentable que una Ministra de Educación denigre y estigmatice a los Docentes como lo ha hecho Soledad Acuña. Es muy grave que propicie la delación y la denuncia a los Docentes que enseñan por lo que enseñan, ello remite a las épocas más oscuras de nuestro país. Sin ninguna duda, no está a la altura del cargo que ejerce. Para ella y para ellos (por Juntos por el Cambio) las Trabajadoras y Trabajadores, los sectores de bajos recursos en general están relegados a determinadas ocupaciones en la sociedad, y no pueden progresar u ocupar lugares como el del Maestro, el Médico, el Arquitecto o el Ingeniero. María Eugenia Vidal decía que no era justo que el Estado invierta en universidades 'porque los pobres nunca van a ir a la universidad'. Ellos creen que los pobres no tienen que ir a la Universidad".

https://www.telam.com.ar/notas/202011/535398-suteba-roberto-baradel-soledad-acuna-docentes.html

Declaraciones de María Laura Torre, Secretaria General Adjunta del SUTEBA, en Infobaires24 el 17/11/2020:

"Las manifestaciones de Acuña no solo nos enojan porque son graves sino porque además son berretas. Cuando la escuché me acordé de los últimos 4 años porque es la misma matriz de pensamiento. Es lo mismo que cuando el ex Presidente de la Nación dijo ‘caer en la Escuela Pública’. Es igual que la ex Gobernadora Vidal, que creía que los pobres no llegan a la Universidad, ella define el destino pedagógico de un Alumno por la cuna. Esta mujer nos mira con desprecio. Es una cuestión de clase, incluso cuando menciona cuáles son los sectores que llegan a la docencia".

https://infobaires24.com.ar/maria-laura-torre-condeno-el-ataque-de-la-ministra-de-educacion-portena-a-los-docentes/

COMUNICADO EMITIDO POR LA CTERA EL 16/11/2020 - "OTRA NUEVA AGRESIÓN DE SOLEDAD ACUÑA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA":

https://www.ctera.org.ar/index.php/prensa/comunicados-prensa/item/3682-otra-nueva-agresion-de-soledad-acuna-a-la-comunidad-educativa

Declaraciones de Hugo Yasky, Secretario General de la CTA de lxs Trabajadorxs, Maestro y Diputado Nacional:

"Soledad Acuña rompió un récord incluso para el macrismo. No hay antecedentes, en toda la historia argentina, de una autoridad educativa que insulte de esta manera a la carrera docente y a la Educación Pública. El repudio a estos agravios debe ser total".

Nota de Tiempo Argentino emitida el 16/11/2020 donde se comparte el testimonio de Hugo Yasky: https://www.tiempoar.com.ar/nota/soledad-acuna-estigmatizo-a-los-docentes-de-las-escuelas-publicas-crece-el-repudio-por-sus-dichos

DECLARACIONES DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN REPUDIO A LOS DICHOS DE LA MINISTRA ACUÑA

20/11/2020

Frente a las estigmatizantes declaraciones emitidas por Soledad Acuña, Ministra de Educación de CABA; diversas Organizaciones y entidades expresaron sus más sentidas muestras de apoyo a la Educación Pública y en absoluto repudio a tales expresiones.

Compartimos el apoyo expresado por:

Maestría en Formación Docente de la Universidad Pedagógica Nacional

Espacio Intersindical "Salud, Trabajo y Participación de lxs Trabajadorxs"
Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires
Cabildos por la Soberanía Educativa
Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján
Comité Académico del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación
Equipo de Sacerdotes para las Villas de la Ciudad de Buenos Aires
Cátedras de Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires
Organismos de DDHH (Abuelas de Plaza de Mayo, Madres de Plaza de Mayo - Línea Fundadora, Familiares de Desaparecidos y Detenidos por Razones Políticas, H.I.J.O.S. Capital, Asamblea Permanente por los Derechos Humanos, Asamblea Permanente por los Derechos Humanos La Matanza, Liga Argentina por los Derechos Humanos, Familiares y compañeros de los 12 de la Santa Cruz, Comisión Memoria, Verdad y Justicia Zona Norte, Movimiento Ecuménico por los Derechos Humanos)

MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Declaración de la Maestría en Formación Docente, de la Universidad Pedagógica Nacional, (UNIPE) a propósito de las declaraciones de la Ministra de Educación de la CABA:

La Comisión Académica de la Maestría en Formación Docente rechaza decididamente las opiniones vertidas por la señora Soledad Acuña respecto de los docentes, de su formación, de sus expectativas y de la orientación de los Institutos de Formación Docente.

En primer lugar, y en términos generales, sus afirmaciones involucran por un lado, una actitud de notoria desvalorización respecto de los institutos de formación docente a los que acusa por estar encerrados sin remedio en funciones tradicionales, sin apertura a cambios pedagógicos y organizativos "modernizadores", por causa de su "politización"; por otra, constituye un embate contra de los maestros, en razón de su aparente escaso capital cultural, el que atribuye a su pertenencia a los sectores sociales de más bajos recursos.

Ahora bien, aquella desvalorización de los institutos de formación docente es por completo incorrecta e injusta, porque –entre otras razones- desconoce o niega una historia más que centenaria de esfuerzos y ensayos de transformación de la mayoría de ellos; porque en su enfoque principal, pretende sustituirlos, hoy o en un proceso, por una formación universitaria, basada en considerar a los docentes como meros ejecutores de paquetes educativos preestablecidos, como expertos en "educación emocional" y en convertir a sus alumnos en emprendedores, al estilo empresarial. Por el contrario, los institutos o una buena parte de ellos, asumen creativamente su historia, procuran promover docentes como activos productores de conocimientos, capaces de reflexionar sobre sus propias prácticas, y en una interacción colectiva con sus pares y sus alumnos. Esta última perspectiva, en las antípodas de la sostenida por la Ministra de Educación de CABA, es la que asumimos como formadores de formadores en la Universidad Pedagógica Nacional. La tarea de "educar a los educadores" que hemos emprendido como docentes universitarios nos mantiene en un dialogo permanente con los institutos, respetando y valorando su proceso formativo, intercambiando experiencias y contribuyendo a abrir espacios de reflexión sobre las prácticas que pueden incidir en la formación docente. Pero a la vez, nutriéndonos como universitarios de los saberes de los docentes y alumnos, para facilitar su conceptualización y objetivación. Es por lo demás obvio, que hay dificultades notorias en la formación docente, en todas las instituciones y niveles de la enseñanza, pero solo la participación de docentes, alumnos, de la comunidad educativa toda, incluyendo la colaboración de los universitarios –dedicados a esa actividad- puede resolverlas.

Respecto a las acusaciones de "politización", sostenemos firmemente que toda actividad educativa, incluida la formación docente, es una actividad política, y ello en varios sentidos. Ante todo, porque los docentes son sujetos políticos, en el sentido de que al enseñar y atender al aprendizaje hay un acto de compromiso ineludible con el conocimiento, que tiende a formar ciudadanos capaces de comprender el mundo en que viven y en consecuencia aportar a su transformación. Por el contrario, es también político considerar que el mundo es inmodificable, y que la escuela es aséptica o que aquel está naturalizado y solo cabe aceptarlo como tal. Esta posición es tan política como educar para transformar el mundo.

Por otra parte, lo más grave respecto a la gestión política de la ministra: ella ejerce su gobierno sobre la educación ciudadana descalificando a los principales actores, los docentes, y ello quita todo sentido a su gestión. Es preciso resaltar que toda política genuina requiere identificar problemas y luego convocar a los actores para lograr consensos, disensos, con la voluntad de participar en las decisiones. Nada de eso ocurre con sus propuestas, de orientación tecnocrática y no participativa, vacías de contenido crítico y democrático. Por añadidura, presentan un fuerte componente político-policial, cuándo solicita a los padres que delaten a los docentes que "hacen política" o enseñan "bajando línea".

Respecto a esto último, vale la pena mencionar que en los institutos de formación docente hay muchísimas cátedras que sostienen diferentes posiciones, a veces opuestas, respecto de la historia política argentina y latinoamericana, el pensamiento filosófico, o las corrientes pedagógicas y didácticas. Es una política de los institutos la promoción de la pluralidad de ideas y enfoques, como es la regla en las universidades públicas, y no solo en los contenidos sino también en la naturaleza de las discusiones y el pensamiento crítico habilitado por esas diferencias, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. La señora ministra ha inventado las "bajadas de líneas".

Por otra parte, las propias palabras de la ministra son un hecho político, por ser pública y expresar una concepción del mundo y la educación, y por lo tanto deben ser interpeladas. Finalmente, cabe señalar lo totalmente inapropiado de identificar la política en la perspectiva que es propia de la educación con la propaganda partidista, o la formación de militantes, lo que disminuye y deforma de modo caricatural el sentido profundamente político de la actividad educativa.

Además, los dichos de la ministra no reconocen para nada la labor de la mayoría de los docentes, tan deficitarios para ella, que han recorrido las casas de los alumnos en la pandemia, realizando grandes esfuerzos para revisar sus procedimientos de enseñanza. Y tratando de sostener sus vínculos con los niños y las familias en medio de tantas carencias, por ejemplo tecnológicas, de las que su gobierno es por completo responsable. Esos docentes ignorantes y condenados por ser de origen pobre, han llevado el conocimiento y hecho participar a los niños y sus padres de inéditas experiencias pedagógicas. Nos gustaría que la funcionaria tomara nota de esas experiencias enriquecedoras y del creciente reconocimiento de los familiares a esas actividades de los docentes.

Finalmente, nos oponemos a su guerra contra los gremios, que son actores indispensables en defensa de los maestros y de la escuela pública, de sus salarios y su identidad como trabajadores, y nos negamos –insistimos otra vez- a aceptar que los docentes no puedan participar como tales en la lucha por un mundo más justo y solidario, al que no se arriba por el solo esfuerzo individual.

Firman los miembros de la Comisión Académica de la Maestría en Formación Docente. José Antonio Castorina; Carolina Scavino; Patricia Sadovsky; Liliana Calderón; Laura Mombello; Oscar Trinidad; Héctor Ponce; Alicia Barreiro.
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CÁTEDRAS DE PSICOLOGÍA EDUCACIONAL DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Las cátedras de Psicología Educacional de la Facultad de Psicología UBA repudian los dichos de la Ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

En tiempos donde la sociedad manifiesta un anhelo de escuela y reconoce a lxs docentes en su tarea durante el ASPO, Acuña insulta al magisterio y lo vincula al adoctrinamiento.

Quien llenó el Ministerio de voluntariado para ejercer roles docentes, quien piensa en la figura del enseñante como un emprendedor, vuelve a mostrar su incapacidad de coordinar un Ministerio que justamente tiene en lxs docentes su capital humano más preciado.

La ministra también fragmenta a la comunidad educativa pidiendo que las familias denuncien a sus docentes. Esta postura evoca lo peor del Terrorismo de Estado y vacía de contenido el acto educativo, convirtiéndolo en mera acción tecnocrática.

La ministra deplora la pertenencia social y la trayectoria de vida de lxs aspirantes a maestrxs cuando debiera celebrar que se interesen por la docencia quienes provienen de los sectores más vulnerados, ejemplos genuinos de meritocracia legítima que podrán entender mejor las dificultades que atraviesan lxs estudiantes y transmitirles su voluntad de enfrentar las desventajas que produce la desigualdad.

Desde nuestras cátedras enseñamos la naturaleza política de la educación, su posibilidad de repartir una herencia cultural que está injustamente distribuida. Creemos en una docencia comprometida con la transformación que descree de lo inexorable de los destinos infantiles y juveniles.

Por una educación que construya confianza como eje de la relación pedagógica, reconocemos a la docencia porteña por su apuesta amorosa en tiempos pandémicos.

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ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS

Los organismos de derechos humanos abajo firmantes repudiamos enérgicamente las declaraciones de la ministra de educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Soledad Acuña, contra quienes ejercen la docencia en nuestro país.

Mientras como sociedad atravesamos una profunda crisis causada por el macrismo y agravada por la pandemia, hay sectores que no han dejado nunca de trabajar, esforzarse y sostener las tareas para garantizar derechos. Tal es el caso de las y los docentes. Por eso no podemos tolerar declaraciones agraviantes contra quienes a diario se ocupan de educar, pero también de enseñar solidaridad. Son quienes, como Sandra y Rubén, hacen su trabajo e incluso el que a veces no hace el Estado, como preparar algo caliente cuando hace frío o servir el pan porque el hambre no deja aprender. Son quienes salen a luchar con el guardapolvo blanco como bandera y hasta son perseguidos en una gestión de la Ciudad que se ocupó más por reprimirlos que por mejorar su situación.

La ministra habla de la importancia de enseñar a pensar, mientras estigmatiza a los docentes que trabajan y luchan por mejorar sus condiciones para formarse como actores partícipes de la educación y no como tecnócratas fuera de su historia. Instala la desconfianza sobre la tarea docente en las familias, como si padres y madres debieran cumplir una tarea de vigilancia sobre quienes han estudiado para enseñar, deslegitimando su labor. Incluso insta a la denuncia como en las peores épocas de nuestra historia. Las palabras de la ministra lastiman a toda la sociedad y merecen más que unas disculpas. Instamos al jefe de Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Horacio Rodríguez Larreta a tomar medidas, porque estas declaraciones no constituyen un hecho aislado: son la ideología con la que se piensan las políticas públicas de educación en la ciudad que más recursos concentra y que menos igualitariamente los distribuye.

La raíz del problema, muy por el contrario de lo que manifiesta la ministra, no está en la formación de los y las docentes, sino en no valorar su enorme tarea.

Abuelas de Plaza de Mayo
Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora
Familiares de Desaparecidos y Detenidos por Razones Políticas
H.I.J.O.S. Capital
Asamblea Permanente por los Derechos Humanos
Asamblea Permanente por los Derechos Humanos La Matanza
Liga Argentina por los Derechos Humanos
Familiares y compañeros de los 12 de la Santa Cruz
Comisión Memoria, Verdad y Justicia Zona Norte
Movimiento Ecuménico por los Derechos Humanos

20 DE NOVIEMBRE: PRIMERA HUELGA DOCENTE (1881)

El 20 de noviembre de 1881, las Maestras de la Escuela Graduada y Superior de San Luis declararon la primera huelga docente, por los siguientes motivos: 

1) De haber transcurrido ocho meses sin que nos hayan pagado nuestros haberes devengados, y 

2) Viendo que los vales de tesorería que obtenemos al firmar los dobles recibos que figuran al pie de las planillas que firmamos, no valen casi nada en el comercio; suspendemos las tareas de la Escuela a nuestro cargo hasta que el excelentísimo Gobierno nos haga justicia y nos pague. (El Monitor de Educación Común, dic. de 1881, Tomo I: 52-53)

Sarmiento avaló esta protesta y, además, denunció que los recursos que otorgaba la Nación para el mantenimiento de las Escuelas, eran usados por muchos gobierno provinciales para otros fines.

Fuente: Secretaría de Formación Político Sindical, Libro "Clase Trabajadora, nuestra historia".

20 DE NOVIEMBRE: DÍA DE LA SOBERANÍA

"El deshonor que recaerá en nuestra patria si las naciones europeas triunfan en esta contienda, que en mi opinión, es de tanta trascendencia como la de nuestra emancipación de la España"

Carta del General Don José de San Martín sobre la gesta de Rosas en defensa de la Patria

El 20 de noviembre se celebra el "Día de la Soberanía Nacional" con el fin de conmemorar una de las epopeyas argentinas más importanteS de la historia: el Combate de la Vuelta de Obligado. En aquel entonces (1845), los heroicos soldados argentinos, en inferioridad de condiciones, resistieron la invasión del ejército Anglo-Francés, el más poderoso del mundo. La fecha fue instaurada por pedido del historiador José María Rosa y se oficializó por medio de la Ley Nº 20.770 en 1974.

En 2010 se inauguró un monumento en homenaje a la gesta militar argentina, emplazado en la localidad de San Pedro, provincia de Buenos Aires. La obra está ubicada a unos 30 metros del panteón que recuerda a los héroes, que hasta no hace mucho se encontraba descuidado, y su autor fue el artista plástico Rogelio Polosello. Asimismo, también por iniciativa de la primera mandataria de entonces, Cristina Fernández de Kirchner, el Día de la Soberanía pasó a ser feriado nacional.

Aquel 20 de noviembre de 1845

Con la finalidad de colonizar territorios de nuestro país, durante 1845 Francia e Inglaterra emprendieron una ofensiva con una flota de 95 navíos de carga, repletos de productos para ser colocados en la provincia de Corrientes y en el Paraguay.

El pueblo argentino no deseaba volver a ser una colonia, por lo que el Gobierno de Juan Manuel de Rosas, respaldado desde el exilio por el general José de San Martín, preparó una resistencia.

Los invasores querían entrar por el Paraná, pero las tropas nacionales, al mando de Lucio Mansilla, se anticiparon en un estrecho recodo de ese río: la Vuelta de Obligado. El número de fuerzas enemigas superaba ampliamente en cantidad y modernidad de su armamento a las argentinas, que sin embargo no se amedrentaron y batallaron durante siete horas. De este modo, lograron que las tropas adversarias no pudieran ocupar las costas, objetivo necesario para poder adentrarse en el territorio argentino.

Esta heroica resistencia, así como también el espíritu de lucha nacional se conoció en toda Europa y quedó inscripto en nuestra historia como un símbolo de independencia, libertad y Unidad Nacional.

El enfrentamiento de la Vuelta de Obligado fue el primero de otros tres enfrentamientos; el del paraje Tonelero, el 9 de enero de 1846; una semana más tarde, la batalla de San Lorenzo, donde el General José de San Martín derrotó a los españoles con los Granaderos, y por último, Quebracho, sitio donde los patriotas cañonearon a los invasores.

SUTEBA INFORMA: PARTICIPÁ DEL RELEVAMIENTO DE RADIOS DEL ENACOM

19/11/2020

Desde el SUTEBA y luego del relevamiento que llevamos a cabo en toda la Provincia junto a Secretarixs de Comunicaciones y representantes de nuestra Organización; te proponemos completar este relevamiento del ENACOM si en tu Escuela cuentan con radios escolares:

https://www.enacom.gob.ar/multimedia/noticias/archivos/202009/archivo_20200918043137_6803.pdf

Luego de completarlo, envialo a: radios.escolares@enacom.gob.ar

ADEMÁS: si aún no completaste el relevamiento realizado por el SUTEBA, te pedimos que te comuniques al mail prensa@suteba.org.ar y con tu Seccional.

ASIGNACIONES SOLIDARIAS: ENTREGA DE GUARDAPOLVOS 2021

Como todos los años, el SUTEBA te brinda los guardapolvos. Se comenzarán a entregar a partir de febrero 2021, siempre que las condiciones epidemiológicas y sanitarias lo permitan.

Ya es un clásico que el SUTEBA esté siempre presente acompañando el crecimiento de tus hijxs. Es por eso que podés retirar gratuitamente los guardapolvos para:
- Nivel Inicial: salas de 3, 4 y 5 años
- Nivel Primario: 1º a 6º Grado
- A partir del 1 de diciembre podés solicitarlo por email en tu Seccional.

Consultá en tu Seccional cómo tramitarlo. Información sobre seccionales, ingresando acá.

FORO SOBRE EDUCACIÓN E INTERNET: HACIA LA CONQUISTA DE MÁS DERECHOS

Bajo la consigna "Educación e Internet", esta mañana se realizó el primer panel del Foro Argentina Digital, que incluye seis encuentros de dos horas y se desarrolla entre hoy, mañana y el sábado.

19/11/2020

La docente Betiana Moggia, que actuó como moderadora, fue presentando a lxs distintxs oradorxs. Antes dijo que el Foro Argentina Digital es un espacio de participación que surge como iniciativa del colectivo Internet Esencial, que reúne a más de 90 organizaciones sociales, políticas, sindicales y culturales que en mayo de este año "nos unimos para peticionar una ley que declare a internet, la telefonía celular y la TV por suscripción como un servicio público, esencial y estratégico".

El panel estuvo compuesto por cinco expositorxs: Carlos de Feo, Secretario General de CONADU; Fabricio Bollati, concejal de Resistencia, Chaco; Cintia Portal, docente de la Universidad Nacional de Salta; Silvia Vilta, Directora de Educación de Adultos de la provincia de Buenos Aires; y Roberto Baradel, Secretario General de SUTEBA y de la CTA-Provincia.

Baradel inició su intervención recordando el DNU del presidente Alberto Fernández que en agosto último declaró servicios públicos esenciales a la telefonía celular, internet y la TV paga. "Muchxs de ustedes fueron el motor para que saliera el decreto, que hay que destacarlo como un triunfo de aquellos compañeros y compañeras que han tenido la iniciativa de trabajar con estos temas, de formarnos, de capacitarnos, y de reflexionar en este tipo de espacios sobre la necesidad de definir estrategias que nos permitan avanzar en este sentido".

Ir por más

"Yo creo que hay que ir por más –añadió-, tenemos que lograr que sea ley. Ayer hubo una buena noticia en la Argentina, se votó el aporte extraordinario de las grandes fortunas, que esperemos que se convierta en ley. Creo que estamos en un momento muy importante donde tenemos que tomar iniciativas para poder salir de esta crisis, una crisis heredada por las políticas económicas y sociales que aplicó el gobierno anterior, y que profundizó la pandemia".

En la misma línea, el Secretario General del SUTEBA se refirió luego al acceso a internet y a las desigualdades que expuso con mayor nitidez la pandemia. "Quedó de manifiesto el nivel de desigualdad de nuestro país en diferentes actividades, y uno de los sectores que quedó en evidencia es el sector educativo", sostuvo, y se preguntó: "¿Por qué se interrumpió el programa Conectar Igualdad? Porque parten de la concepción de que la educación no es una inversión, sino un gasto, y como tal hay que recortarla".

"Y así se dio con el recorte de la inversión en educación en relación al producto bruto interno que se venía haciendo, que pasó de un poco más del 6 por ciento en 2015 a un 4,8 en 2019", amplió.

A continuación, y graficando el tema de las "diferentes concepciones", condenó los ataques de Soledad Acuña hacia lxs docentes. "El otro día escuchamos a una ministra de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, descalificando, ofendiendo a las y los docentes del país, cosa que nosotros rechazamos profundamente. Lamentamos esas declaraciones y reivindicamos el enorme esfuerzo y compromiso de las y los docentes a lo largo y a lo ancho del país, garantizando la continuidad pedagógica, muchas veces sin los recursos necesarios para hacerle frente".

"Nada puede remplazar a la presencialidad, al vínculo directo del/la docente con el/la estudiante, pero hoy, con los adelantos tecnológicos que hay, y por cómo se dio el proceso para enfrentar a la pandemia, en el sentido de garantizar la continuidad pedagógica, seríamos necixs si no reconociéramos que la virtualidad va a ser también parte del proceso educativo de aquí en adelante, conviviendo con la presencialidad".

Oportunidades y posibilidades

"Para eso nos tenemos que preparar, y plantear políticas públicas que ayuden a ese proceso. Declarar a internet servicio esencial es fundamental, por eso creo que tiene que ser ley, tenemos que trabajar fuertemente para avanzar en ese sentido".

Para finalizar, se refirió a la diferencia entre igualdad de oportunidades e igualdad de posibilidades. "Algunos esgrimen la igualdad de oportunidades como un factor fundamental para superar las limitaciones que tenemos. Y eso solo no alcanza. Joseph Stiglitz, Premio Nobel de Economía, plantea que el 90 por ciento de lxs pobres, por más esfuerzo que hagan, mueren pobres, y el 90 por ciento de lxs ricxs, por menos esfuerzo que hagan, mueren ricxs. A la igualdad de oportunidades hay que acompañarla con la igualdad de posibilidades, y esto requiere un Estado presente".

"En este marco –señaló-, quiero recordar las palabras de Paulo Freire: la educación no cambia el mundo, pero cambia a las personas que van a cambiar el mundo. Y en esto estamos comprometidos todos y todas".

"Tenemos que seguir luchando por la conquista de derechos. Invertir más en educación, desarrollar la ciencia y la tecnología y desarrollar plataformas públicas de acceso a internet, para garantizar la seguridad de nuestros datos, y para evitar que seamos rehenes de los negocios de algunas corporaciones", concluyó Baradel.

Militando derechos

Por su parte, la Secretaria de Comunicaciones del SUTEBA, Elisa Semino, remarcó que "el derecho humano a la comunicación es fundamental en esta batalla comunicacional que tenemos que dar, que tiene que ver con la lucha por la soberanía económica, con un modelo de país que nosotrxs como sindicato estamos también defendiendo, un modelo de país más justo, que nos permita poder construir herramientas para el acceso a internet".

"Muchxs han nombrado hoy el plan Conectar Igualdad, y yo quiero decir que del otro lado están aquellxs que desarmaron ese programa y todavía están fustigando a la educación. Quiero pedir que nos manifestemos en contra de las declaraciones de Soledad Acuña, que este Foro se manifieste por su pedido de renuncia", sostuvo Semino, y agregó: "y también repudiar las declaraciones del provocador Alejandro Finocchiaro, que dijo que la CTERA es el Covid de la educación".

"Ellxs saben muy bien lo que dicen porque defienden los intereses de los poderosos, y nosotrxs sabemos muy bien lo que decimos y lo que hacemos, porque vamos a seguir defendiendo los derechos de lxs más humildes, de nuestrxs estudiantes y sobre todo de los trabajadores y de las trabajadoras", finalizó.

19 DE NOVIEMBRE: DÍA MUNDIAL PARA LA PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL A NIÑXS Y ADOLESCENTES

19/11/2020

Los abusos y la explotación sexual a niñxs y adolescentes representan una problemática mundial por la que se hace cada vez más indispensable pronunciarse frente a este tema y tomar las medidas que sean necesarias a nivel familiar, local, nacional o internacional.

Desde el año 2000 se ha designado el 19 de noviembre como el Día Mundial para la Prevención del Abuso sexual a niñxs y adolescentes, para que se pusiera en evidencia el problema de los abusos a la infancia, se instaran acciones urgentes, pertinentes y eficaces por parte de los Estados y, paralelamente, se conmemorara este día en sinergia con el Día de los Derechos del Niño, que se celebra el 20 de noviembre.


Este delito, que vulnera la integridad sexual de niñxs y adolescentes, sucede mayoritariamente dentro del ámbito familiar y es cometido por familiares o personas cercanas al entorno; también mayoritariamente por parte de varones, a través de la relación de poder por parte del adulto que se sostiene dada la vulnerabilidad de lxs niñxs y adolescentes.

El Artículo Nº 72 del Código Penal expresa que el abuso sexual a niñxs o adolescentes constituye un delito de acción pública. Hasta su modificación, solo podía iniciarse un proceso contra el agresor si lxs representantes de la víctima menor de edad accedían. Ahora, el Estado podrá iniciar la causa de oficio, lo que es un avance en términos de ampliación de derechos para enfrentar todas las formas de violencia en un marco de corresponsabilidad.

La "Guía de Orientación para la intervención en situaciones conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar", elaborada por la DGCyE, propone pautas, indicaciones y/o sugerencias para intervenciones institucionales referidas a situaciones de presunción de abuso sexual infantil en diversos ámbitos: intrafamiliar, extrafamiliar, escolar y en el escenario mediático.

Es de público conocimiento que en el contexto del ASPO ante la pandemia, las situaciones de vulnerabilidad, tanto para las mujeres como para lxs niñxs, se profundizan. Fue y es necesario poner especial atención desde los diferentes organismos estatales. El protagonismo de la Escuela es vital. La aplicación efectiva de la Educación Sexual Integral otorga la oportunidad y posibilidad de desarrollar capacidades de autoprotección en edades tempranas, en el uso adecuado de la tecnología, afrontar amenazas y no guardar secretos de parte de adultxs en condiciones de vulnerar derechos, decir NO y solicitar ayuda. Es parte de la estrategia necesaria para prevenir el abuso sexual, así como también lo es brindar espacios educativos de confianza, de escucha activa.

Este tiempo y esta problemática revalida el compromiso de nuestra Organización, ya que desde el SUTEBA transitamos una extensa historia en la defensa de los derechos de niñxs, jóvenes y adolescentes. Hemos aportado a la elaboración y difusión de la Ley Nº 13.298 de Promoción y Protección de los Derechos de Niñxs, Jóvenes y Adolescentes y las leyes nacionales y provincial de Educación Sexual Integral, constituyendo ambas una de las políticas sindicales fundamentales del SUTEBA, integrando los Consejos Locales, las mesas de abordaje de violencia y niñez en numerosos distritos de la Provincia; así como también a través de la elaboración de materiales pedagógico-didácticos para abordar temáticas referidas a la defensa de los derechos de lxs niñxs y adolescentes, realizando encuentros de formación para lxs Trabajadorxs de la Educación y Estudiantes de los Institutos de Formación Docente.

Condenamos toda acción, omisión o expresión de violencia, abuso, acoso, hostigamiento y/o maltrato hacia niñxs, jóvenes y adolescentes.

El abuso sexual a niñxs y adolescentes es DELITO.

Secretaría de Igualdad de Géneros y Diversidad
Secretaría de Derechos Humanos

SUTEBA PRESENTE, JUNTO A DISTRITOS, EN UNA NUEVA REUNIÓN PROVINCIAL DE INFRAESTRUCTURA

18/11/2020

El martes 17 de noviembre, el SUTEBA mantuvo una reunión virtual con Ariel Lambezat, Subsecretario de Infraestructura Escolar bonaerense, y diversos distritos para dar cuenta de las situaciones problemáticas edilicias consideradas prioritarias para su resolución de cara al ciclo lectivo 2021, relacionadas a refacciones, ampliaciones, construcciones y reactivación de obras paradas por la gestión de Vidal.

Por nuestra Organización Sindical, asistieron Silvia Almazán, Secretaria General Adjunta; Marcela Escobar, Secretaría Gremial; Marisa Barromeres, Delegada Paritaria e Integrante del CMJ; María del Carmen Rodríguez, Delegada Paritaria, y representantes gremiales de los distritos de San Miguel, Malvinas Argentinas, José C. Paz, San Martín - Tres de Febrero, Pilar, General Rodríguez y San Vicente. También participaron Consejeras Escolares de Pilar, José C. Paz y San Martín.

En el encuentro, Lambezat informó sobre el nuevo plan "Escuelas a la obra" previsto para el 2021, donde se están relevando las problemáticas edilicias y elaborando los proyectos y presupuestos de obras para que se liciten y se ejecuten con la mayor celeridad posible.

Además, se dio a conocer la ampliación de la cantidad de Jardines a construir en la Provincia, con el comienzo de licitaciones y un plan de construcciones que va a continuar durante el año próximo. Hay previstos 150 para el 2021, que se suman a los 50 jardines que este año iniciaron el proceso de licitación.

En la reunión, la DGCyE notificó también acerca de un importante incremento del Presupuesto Provincial y Nacional que se va a destinar a Infraestructura escolar. Se suman fondos específicos que van a destinarse a resolver diferentes problemáticas en los edificios escolares, como los de los Consejos Escolares (Fondo Compensador) y transferencias de recursos que reciben los Municipios (Financiamiento Educativo), dentro de los cuales el 50% de los mismos deben destinarse a Infraestructura en el conurbano y el 40% en el interior.

Por su parte, Silvia Almazán compartió: "Gracias a los relevamientos que realizamos exhaustivamente desde el SUTEBA respecto a las problemáticas edilicias que presentan las Escuelas, solicitamos que desde el Estado bonaerense se continúe, a través de recursos y diferentes programas, modificando la realidad de los edificios escolares, considerando que la Infraestructura es una de las condiciones fundamentales que deben estar garantizadas para la vuelta a clases presenciales".

¡Desde el SUTEBA seguimos trabajando por Escuelas Dignas y Seguras en toda la Provincia!

SUTEBA, JUNTO A LA CTA, EN CARAVANA POR EL APORTE EXTRAORDINARIO A LAS GRANDES FORTUNAS

18/11/2020

El martes 17 de noviembre, desde el SUTEBA nos movilizamos, junto a la CTA de lxs Trabajadorxs, en una masiva caravana sindical hasta el Congreso para expresar nuestro apoyo al Aporte Extraordinario a las Grandes Fortunas, para enfrentar la crisis que dejó el Gobierno de Macri y las consecuencias de la pandemia, que finalmente alcanzó la media sanción al aprobarse en la Cámara de Diputadxs por 133 votos.

Desde nuestra Organización Sindical, enmarcadxs a nivel nacional dentro de la CTERA y la CTA de lxs Trabajadorxs, expresamos nuestro total apoyo a la necesidad de que se sancione el Aporte Extraordinario a las Grandes Fortunas, que lo pagarían 12 mil argentinxs que concentran una inmensa fortuna. Con esta contribución nadie pierde, ganamos todxs.

Afirmamos que esta es una medida necesaria y justa que permitiría aumentar las inversiones en políticas públicas (Salud, creación de Empleo, apoyo a las PyMEs, urbanización de barrios populares, etc.) y achicar la desigualdad. En materia de Educación, podría robustecer políticas públicas y garantizar el Derecho Social a la Educación de adolescentes, jóvenes y adultxs a través del fortalecimiento del Plan PROG.R.ES.AR.

¡POR EL APORTE EXTRAORDINARIO A LAS GRANDES FORTUNAS!

¡LXS TRABAJADORXS ACCIONAMOS POR LA IGUALDAD Y LA JUSTICIA SOCIAL!

ES AHORA: POR EL ABORTO LEGAL, SEGURO Y GRATUITO ¡QUE SEA LEY!

18/11/2020

El martes 17 de noviembre, el Presidente de la Nación Argentina envió al Congreso el proyecto de Ley de la Interrupción Voluntaria del Embarazo, para saldar una deuda social histórica de nuestro país.

Como lo hicimos siempre, formando parte del movimiento feminista popular y del sindicalismo que reconoce las necesidades de las Trabajadoras, desde el SUTEBA esperamos que lxs Legisladorxs entiendan que esto es una cuestión de Salud Pública, y que lo que está en discusión es si el aborto se produce de manera legal e ilegal.

La marea verde y la historia reclaman ponerle fin a la clandestinidad del aborto en el marco de una política pública integral de acceso a la Salud, consagrando el reconocimiento del derecho de todas las mujeres y las personas gestantes a decidir sobre nuestros propios cuerpos y nuestras vidas.

De la misma manera, se busca consolidar políticas públicas de protección y cuidado a través del proyecto de los 1.000 días, que propone acompañar las maternidades deseadas, garantiza la presencia del Estado durante la gestación y los primeros años de lxs niñxs; gozando plenamente de sus derechos.

La Interrupción Voluntaria del Embarazo debe estar acompañada de EDUCACIÓN SEXUAL para decidir y ANTICONCEPTIVOS para no abortar; políticas que también se prevén en el Proyecto de Ley.

La histórica lucha lo demuestra: ¡ES AHORA!

¡EDUCACIÓN SEXUAL PARA DECIDIR, ANTICONCEPTIVOS PARA NO ABORTAR, ABORTO LEGAL PARA NO MORIR!

¡QUE SEA LEY!

¡FELIZ CUMPLEAÑOS, HAYDEÉ GASTELÚ, MADRE DE PLAZA DE MAYO LÍNEA FUNDADORA!

18/11/2020

Hoy cumple 92 años Haydeé Gastelú, Madre de Plaza de Mayo Línea Fundadora, y mamá de Horacio Oscar García, asesinado en la denominada "Masacre de Fátima" de la localidad de Pilar, el 20 de agosto de 1976.

Haydeé fue una de las catorce mujeres que se reunieron por primera vez en la Plaza de Mayo, el 30 de abril de 1977, para comenzar la ronda de cada jueves y el camino de la MEMORIA, la VERDAD y la JUSTICIA.
Desde el SUTEBA agradecemos a Haydeé y a cada Madre por ser faro en nuestras luchas.
¡Seguiremos el camino iniciado!
¡POR LOS 30.000!

APORTE SOLIDARIO YA!!!!!

 

IMPORTANTE - CARGA DEL FORMULARIO AFIP HASTA EL 2 DE DICIEMBRE

El IPS informó que aquellxs beneficiarixs que presenten el formulario 572, deberán hacerlo con anterioridad al día 2 DE DICIEMBRE DE 2020, para que se tome el mínimo no imponible de jubiladxs (y las deducciones que hagan lxs compañerxs) para los haberes de diciembre 2020.

Pasada esa fecha podrán hacerlo igualmente hasta el 31/03/2021, pero el reintegro correspondiente por el período fiscal 2020 será liquidado con los haberes de Abril 2021, fecha de cierre y presentación del período fiscal 2019 ante la AFIP.

Secretaría de Jubilaciones
SUTEBA PROVINCIA

OTRA NUEVA AGRESIÓN DE SOLEDAD ACUÑA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La CTERA repudia las nuevas declaraciones de la Ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, quien vuelve a mostrar su desprecio hacia la Educación Pública y la Comunidad Educativa.
Acuña deja explícito su menosprecio hacia las y los docentes porteños con pronunciamientos que muestran a las claras la matriz del modelo educativo llevado adelante por el macrismo en los cuatro años que gobernó la Nación y en los 13 años que esta funcionaria está al frente del Ministerio.
Acuña responsabilizó a la docencia de la Ciudad por los problemas del sistema educativo e instó a las familias a denunciar a las y los docentes.

No conforme con este ataque llamó a las/los docentes "fracasados" y "carentes de capital cultural que nunca llegarán a la universidad", faltándole el respeto a miles de docentes que día a día, con su trabajo comprometido, sostienen el sistema educativo. Una falta de respeto.
Estas declaraciones dejan al desnudo el pensamiento profundo del Gobierno de la Ciudad que, emulando el Gobierno Nacional del macrismo - que gobernó del 2015 al 2019 -, tiene en la mira a las y los trabajadores de la educación y a sus organizaciones que resisten y luchan contra la desidia de una gestión que año a año desinvierte en educación.

La Ciudad más rica cuyos gobernante no proveyeron conectividad ni notebooks a 6500 niñas y niños privándolos de las herramientas necesarias para el proceso de enseñanza aprendizaje en estos tiempos de pandemia; la que unilateralmente quiere dar comienzo a las clases presenciales, sin tener en cuenta el Protocolo acordado en la Paritaria Nacional del 4 de junio pasado; muestra, una vez más, la soberbia y la falta de respeto a las y los docentes que en estos tiempos tan difíciles siguen dando clases y colaborando con la entrega de alimentos a las familias.

Desde CTERA repudiamos estas declaraciones de Soledad Acuña y la instamos a que cese con estos vergonzosos ataques a quienes con su esfuerzo sostenido mantuvieron la Escuela Pública de pie.

Buenos Aires, lunes 16 de noviembre 2020

Sonia Alesso
Secretaria General

Roberto Baradel
Secretario General Adjunto

SINDICATOS, RADIOS Y COMUNICACIÓN POPULAR: MIENTRAS HAYA PALABRA, HABRÁ RADIO

13/11/2020

"Hoy el tema es la radio", dijo Elisa Semino, Secretaria de Comunicaciones del SUTEBA, para abrir el encuentro. Luego presentó un video sobre radios escolares comunitarias, en el que se expresó la idea de que la radio es un instrumento pedagógico y una trinchera en la defensa de la distribución de la palabra.
Tras la proyección del video, recordó que en anteriores espacios de capacitación "se gestaron varias experiencias de radio", entre las que mencionó "La voz de los trabajadores, que transcurrió en Avellaneda, Diálogo de los trabajadores, que sigue estando en Ezeiza, La punta del ovillo, en Mar del Plata, y Multiplicar es la tarea, en General Sarmiento".

"El desafío de la radio es un desafío que nosotros tenemos a partir de una visión comunitaria, colectiva, de la comunicación", subrayó Semino, y agregó que "la radio es ese puente que puede unir más allá de las diferencias de acceso a la conectividad". Luego cedió la palabra a Claudia Villamayor, Directora de la carrera de Comunicación Popular de la Universidad Nacional de La Plata.

La radio, vehículo de la escuela

Villamayor inició su intervención recordando muchos años de "transitar juntos con Suteba, apostando a la comunicación como derecho", y expresó su intención de "recuperar el sentido originario de la radio popular educativa, y para qué tiene sentido pensar un sistema de comunicación donde sea protagónica".

Asimismo, se refirió a su extenso trabajo en América Latina: "Mi experiencia latinoamericana la transité trabajando, el continente lo conocí militando y trabajando desde muy joven. Lo mío está muy vinculado a la comunicación, pero también a la educación popular. Siempre tuve una fuerte vocación de pensar los medios de comunicación desde la perspectiva educativa, entendiendo que la comunicación tiene su especificidad, pero resalta procesos de aprendizaje".

Ampliando su concepto sobre el vínculo entre la radio y la educación, Claudia Villamayor explicó que "en el continente latinoamericano nacieron como escuelas. Cuando surge el proyecto autogestivo, coordinado, de las organizaciones sociales, de la toma de la palabra y de la radio como lenguaje, cuando se agrupan inicialmente, nacieron como escuelas radiofónicas, porque empezaron como proyectos de alfabetización. Se armó un sistema educativo que hacía llegar, mediante la radio, la escuela".

"Se los puede derrotar"

A su turno, Roberto Baradel, Secretario General del SUTEBA, celebró la realización de encuentros de este tipo, "porque es la posibilidad que tenemos de expresar nuestra voz, no ser hablados, sino hablar por nosotras y por nosotros, y eso es muy importante".

Luego, consideró que "las nuevas estrategias del poder para cercenar la posibilidad de que los pueblos, a través de los procesos políticos populares, puedan avanzar, es intentar deslegitimar a esos procesos políticos populares, a esos colectivos de trabajadores y trabajadoras, organizaciones sociales, periodistas, jueces, abogados laboralistas y ciudadanos en general, que nos agrupamos y entendemos que la salida no es el sálvese quien pueda sino la construcción colectiva, que planteamos mayor igualdad y ponemos en cuestionamiento los privilegios y la acumulación de la riqueza en pocas manos".

"Y en eso –amplió Baradel-, las corporaciones mediáticas juegan un papel clave. También hay que decir que se los puede derrotar, y nosotros somos claramente una expresión de eso. Ellos concentran todo el poder, pero, aun así, no pueden con la dignidad, con el compromiso y con la lucha de un pueblo".

El medio más popular

Por su parte, Gustavo Campana, periodista, investigador y Subdirector Ejecutivo de Radio Nacional, arrancó aludiendo a "una lucha, que todavía no tiene final, entre el modelo de país y el proyecto de colonia", y aseguró que "lo mejor que ha hecho el neoliberalismo a través de toda su historia, unitarios, conservadores, gorilas, liberales, neoliberales, lo mejor que han hecho es deshistoriar, arrancarle páginas al libro de historia de millones de seres humanos".

Subrayó, además, un proceso de los medios de comunicación que comenzó con la última dictadura y se profundizó en la década del 90, "mediante la modificación del artículo 45 de la ley de radiodifusión de Videla, que le permite a Clarín tener multimedios, y después, la privatización de Canal 13 por dos monedas". Este medio, "que coqueteaba con el poder real desde su creación en la década del 40, pasa a ser parte del poder real". Y añadió que "este problema no es nuevo, lo que cambió es el poder de fuego de los medios del enemigo".

En relación a la radio, Campana la definió como "el medio de comunicación más popular de todos los creados por el hombre en toda la historia, y todavía hoy sigue siendo el medio más popular. Mientras haya palabra habrá radio, que es algo así como la prueba de vida más importante que nos anuncia que todavía la raza humana está de pie en el planeta".

"Si queremos comunicar el mensaje nacional y popular, necesitamos radio pública con público. Entonces, lo que tenemos que preservar es el contenido", remarcó, agregando que "el contenido no se negocia, ni una coma, ni una letra".

Pero al mismo tiempo expresó que es necesario que cuando alguien busca una radio "no encuentre un sonido disonante; a través de un envase que sea tan profesional como cualquiera, yo voy a estar reputeando al neoliberalismo, a través de los mecanismos periodísticos con los cuales lo hemos hecho siempre, con la palabra justa y en el tono justo".

Finalmente, Gustavo Campana afirmó que "son miles las armas que tenemos a favor, pero el gran problema que tenemos es el poder de fuego. ¿Cuál es la diferencia entre ellos y nosotros? Yo sueño con que nuestros medios de comunicación puedan servir para poner en marcha el pensamiento crítico. Con eso, quédense tranquilos que ganamos".

SUTEBA ACTUALIZÓ LAS ASIGNACIONES SOLIDARIAS

13/11/2020

Desde el 1° de diciembre actualizamos los montos de las asignaciones solidarias.

-Nacimiento: Ajuar + Bolsón de pañales + $4.500

-Adopción: Ajuar o Libros infantiles / juveniles + $4.500
-Casamiento: Luna de miel gratis (estadía para la pareja) + $4.500
-Fallecimiento: De un/a afiliadx o familiar: $20.000

IMPORTANTE

Durante el ASPO / DSPO determinado por el Gobierno Nacional no se están realizando entregas a los distritos. Debido a esto, cuando el NACIMIENTO o la ADOPCIÓN se produzcan hasta el 31/12, se entregará el valor monetario. Para solicitar las asignaciones sociales, por favor, contáctense con sus Seccionales por e-mail.

Con el compromiso de siempre, trabajamos para brindarte las mejores propuestas para vos y tu familia.

¡SUTEBA siempre con vos!

15 DE NOVIEMBRE: DÍA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA

El 15 de noviembre se conmemora el día de la Educación Técnica.

Ese día del año 1959, fue creado el CONET (Consejo Nacional de Educación Técnica), órgano rector por entonces de las escuelas técnicas del país.

Se puso el esfuerzo en homogeneizar la formación y crear el 15 de noviembre de 1959 un organismo tripartito (Estado, representante de los Trabajadores y cámaras empresariales) que tiene a su cargo las Escuelas Secundarias Técnicas Industriales y a los Centros de Formación Profesional: el Consejo Nacional de Educación Técnica (CoNET).

Este impulso a la Educación Técnica permitió a los jóvenes y adultos una inserción en el proceso productivo, no solo como mano de obra especializada, sino como verdaderos pioneros en la aplicación de modernas técnicas de producción y de creación de pequeñas y medianas industrias.

El proceso formativo en las Escuelas Secundarias Técnicas siempre estuvo vinculado a un profundo proceso de transmisión de conocimientos en Ciencias Naturales y Exactas, y en el dominio de técnicas y tecnologías de punta.

El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, como correlato del avance en la microelectrónica, fue rápidamente incorporado a los procesos productivos automatizados, que permitieron un incremento exponencial de la productividad en todos los sectores.

La Educación Técnica es pionera en la introducción de las Tecnologías de la Información y Comunicación en su ámbito. Desde que se promulgara la Ley Nº 26.058 (Ley Nacional de Educación Técnica), se promueve vincular a los egresados con el mundo del trabajo, invertir en el equipamiento y en la formación de técnicos, medios y superiores, que continúen la cadena de la industria y el crecimiento de los pueblos del interior, promover y desarrollar la cultura del trabajo y la producción para el desarrollo sustentable. En este marco es importante promover e incentivar el desarrollo de actividades relacionadas con la Técnica, con la investigación, la extensión científica y tecnológica, tanto a Docentes y Estudiantes como a toda la comunidad.